Les dictionnaires de Pierre Larousse

 

Pierre Larousse

Inventeur du dictionnaire encyclopédique

Nouveau Larousse illustré, édition en 7 volumes de 1897-1904 (WikiCommons)

Au début

La première apparition d’un dictionnaire le Dictionarus cum commento est attribuée à Jean de Garlande et remonterait à 1220 (1230 ?). Si la première édition du dictionnaire le « Petit Larousse » ne voit le jour qu’en 1905, l’aventure pédagogique et lexicologique, quant à elle, avait démarré en 1851-52, par la création parisienne de la « Librairie Larousse et Broyer ». Plus de 50 ans donc de gestation pour que les écoliers disposent de cet outil scolaire, symbole du savoir de la langue et de la culture. En 1931, la librairie deviendra « Librairie Larousse » et, enfin, en 1991 « Larousse ». À l’heure du tout numérique, ne reste-t-il pas essentiel d’apprendre à se servir de ces ouvrages qui traversèrent les siècles ? 

Les manuels scolaires après 1880

 

Manuels scolaires après 1880

Juste un rappel

(collection musée)

Le « livre d’école »

« Moule où se coule le savoir, le livre scolaire est aussi un instrument de pouvoir » dira Alain Chopin, article publié dans l’Histoire de l’éducation, en 1980. Une évidence, il suffit de se rappeler le rôle prédominant  que les manuels ont joué dans la propagation des idées laïques et républicaines de la Troisième République, leur rôle aussi dans l’uniformisation linguistique et le nivellement culturel d’une France majoritairement « rurale ». Étroitement liés aux programmes scolaires, ils imposent dès la prime jeunesse des écoliers, une organisation du champ du savoir. Ils furent ainsi, pendant des générations, l’outil fondateur de la pensée intellectuelle des futurs citoyens. 

Regard d’enfants sur l’occupation. Les premières années de la guerre 39-41 (2 e partie)

 

Regard d’enfants sur l’occupation

Les premières années de la guerre 39-41 (2 ^e  partie)

Fonds Jouclard, Les restrictions en janvier 1941, élève de Cours complémentaire, 1941 (MUNAE)

L’Europe des enfants

Depuis quelques années, des dessins et écrits d’enfants sont entrés au registre « Mémoires du Monde » de l’UNESCO, dans un cadre bien précis : « ressenti d’enfants en temps de guerre en Europe de 1915 à 1950 ». Ils sont conservés par 16 institutions européennes et une canadienne. On constate, en l’occurrence, que l’unité européenne se fait autour d’une thématique tragique concernant les enfants, cependant, ces documents constituent un témoignage, certes naïf, mais significatif d’une période. Le musée national de l’Education de Rouen conserve une partie de ce trésor dans ses collections : le « fonds Jouclard », 297 dessins sur la période 1936-1941, déposés en 1957 et inscrits au registre de l’UNESCO en 2025. Ils ont fait l’objet d’une exposition jusqu’en septembre de la même année. À la suite des 36 dessins 39-41 proposés récemment, voici les suivants et derniers de la série : 37 à 72.

Vive les vacances !

 

Vive les vacances !

Il y a 90 ans déjà, les congés payés pour tous

Enfants et parents découvrent les loisirs et la liberté

L’histoire des congés payés ne commence pourtant pas à l’hôtel Matignon, dans la nuit du 7 au 8 juin 1936, avec la signature des fameux accords. L’empereur Napoléon III avait institué les premiers le 9 novembre 1853… pour les seuls fonctionnaires. Vinrent ensuite les congés octroyés notamment, entre 1900 et 1905, aux salariés du métro parisien. Antoine Durafour, ministre du travail en 1925, propose d’élargir à tous l’accès aux congés, en vain, les syndicats soutenaient plutôt la réduction du temps de travail quotidien et l’augmentation des salaires. Onze ans plus tard, la France adopte enfin les congés payés, libérant les adultes pour quinze jours de liberté. Sous l’impulsion de Jean Zay et de Léo Lagrange, tous deux ministres du Front populaire, les enfants ne seront pas oubliés, ce sera la généralisation des départs en « colonies de vacances » pour les plus démunis.  

Les tampons scolaires

 

Les tampons encreurs à l’école

Pour le maître ou pour l’élève ?

Rétrospective

Qui, parmi les anciens, n’a pas le souvenir des tampons appliqués sur le cahier ou sur une feuille de classeur ? Par contre, parmi eux, qui a le souvenir de les avoir manipulés ou utilisés librement ? Peu d’écoliers d’autrefois, assurément, domaine réservé longtemps à la maîtresse ou au maître. Explications.

"Jeannette Bourgogne". Hymne à l'Ecole publique au temps du Front populaire

 

« Jeannette Bourgogne », le film

Hymne à l’École publique au temps du Front  populaire

(jean-gourguet.fr, Crédit Geneviève Costovici-Gourguet)

 

Quand une héroïne en cache une autre

 

C’est en 1938 qu’est tourné, dans la région dijonnaise, le film Jeannette Bourgogne, le film de nos écoles, et notamment à Aisy-sous-Thil et Beaune. Il fut réalisé par Jean Gourguet, cinéaste engagé auprès du Front populaire, il y dressa le portrait d’une orpheline devenue institutrice dans la campagne bourguignonne, prétexte pour évoquer le rôle de l’école publique dans la promotion sociale. Blanchette Brunoy, actrice en vogue de l’époque, incarna Jeannette, l’héroïne du film. Mais voilà que se profilait derrière la production de ce long métrage, l’ombre d’une autre héroïne, orpheline et institutrice elle aussi, mais bien réelle celle-là, que le destin plongera dans la Résistance et dans l’oubli aujourd’hui : Odette Jarlaud. C’est l’histoire d’Odette et de ce film plein d’espoir et de confiance dans l’école qui va vous être contée ici.

Où est passé Clovis ?

 

On a perdu le roi

Où est passé Clovis ?

Le barbare baptisé

Les deux composantes de la légende des origines nationales sont les faces d’une même pièce : côté pile : les Gaulois avec Vercingétorix, côté face : les Francs avec Clovis. Pour comprendre l’apparition de Clovis dans les manuels scolaires, trois temps forts s’imposent à notre réflexion : la période 1814-1878, où le débat s’instaure sur nos origines nationales ; la période 1878-1896, avec la victoire républicaine aux élections, victoire de la gauche sur « l’Ordre public », victoire supposée aussi des Gaulois/républicains sur les Francs/légitimistes ; la période post-1896, année du quatorzième centenaire du baptême de Clovis, célébré en grande pompe à Reims par les catholiques, apogée de son mythe. Chez les écoliers, peu présent avant le 19^e siècle, le souvenir de Clovis s’estompe au 20^e alors que se dessine la disparition de sa tombe, nouveau mystère...

Assemblé générale 22 du 22 avril 2026

 

Assemblée générale

22 avril 2026

Nouveau Centre de Ressources et de documentation du patrimoine scolaire Clara Schumann

Une réflexion sur l’avenir

2026 : le Centre de ressource du patrimoine scolaire à Montceau, inauguration en septembre !

Compte-rendu de l’AG dans cet article

Pour lire le compte-rendu de l'AG

https://musee-ecole-montceau-71.blogspot.com/

Regards d'enfants sur l'occupation 1940-1941

 

Regard d’enfants sur l’occupation

Les premières années de la guerre 39-41

Fonds Jouclard, Les difficultés du temps présent, élève de Cours complémentaire, 1941 (MUNAE)

L’Europe des enfants

Depuis quelques années, des dessins et écrits d’enfants sont entrés au registre « Mémoires du Monde » de l’UNESCO, dans un cadre bien précis : « ressenti d’enfants en temps de guerre en Europe de 1915 à 1950 ». Ils sont conservés par 16 institutions européennes et une canadienne. On constate, en l'occurrence, que l’unité européenne se fait autour d’une thématique tragique concernant les enfants, cependant, ces documents constituent un témoignage, certes naïf, mais significatif d’une période. Le musée national de l’Education de Rouen conserve une partie de ce trésor dans ses collections : le « fonds Jouclard », 297 dessins sur la période 1936-1941, déposés en 1957 et inscrits au registre de l’UNESCO en 2025. Ils ont fait l’objet d’une exposition jusqu’en septembre de la même année. En voici quelques exemples.

Visite guidée à la Maison d'Ecole

 

Visite guidée pour écoliers d’aujourd’hui

Quelques repères pour mieux découvrir l’école d’autrefois

Maquette d’une classe 1900 (collection musée)

Observer pour mieux comprendre

« Aller au musée » est une opportunité qui devrait être offerte à tous et, notamment, au jeune public, qu’il soit scolaire ou en famille. La visite peut être libre, mais aussi « guidée », emprunte de réalisme et d’anecdotes qui attiseront cette curiosité seul gage d’apprentissage. C’est le rôle du guide expérimenté qui, souvent à la Maison d’École, puise son récit dans ses propres souvenirs et dans son expérience d’enseignant. Il offre alors aux visiteurs les clés qui vont leur ouvrir les portes d’une compréhension plus fine des enjeux de l’école républicaine. Voici quelques exemples qui peuvent mettre l’eau à la bouche… 

La Fontaine et Molière, compagnons d'éternité

 

La Fontaine et Molière

Compagnons d'éternité ?

Tombes de La Fontaine et de Molière, Père Lachaise, photographie de presse, 1925 (Agence Rol/Catalogue-Bnf)

Les incontournables

On peut dire que durant leur parcours scolaire, du Cours préparatoire au Baccalauréat, tous les élèves vont rencontrer La Fontaine et son bestiaire, au détour d’une récitation ou d’une explication de texte. Une autre figure emblématique hantera leurs cours : Molière, l’un des auteurs les plus joués de tous temps et dans tous lieux, enseigné lui aussi, mais plus au collège et au lycée, bien qu’il fasse fréquemment des incursions à l’école élémentaire. La première rencontre des élèves avec le théâtre ne se fait-elle pas quelques fois au gré d’une de ses scénettes ? Deux auteurs portés au panthéon scolaire mais au destin mystérieux… 

La calculette à l'école

 

La calculette et l’école

La bataille de l’an 2000

(montage musée)

Auxiliaire de résolution ou outil pédagogique ?

Voilà la question. La réticence majeure des « anciens » maîtres fut sans nul doute la peur de voir ce nouvel outil se substituer en partie à des techniques de calcul mental dont l’apprentissage était cher à leurs yeux. Leur volonté fut alors d’en limiter et d’en contrôler la présence dans leur classe. Contre vent et marées, les programmes de 1995 en préconiseront l’usage dès le CE2 et ceux de 2002 proposeront des pistes d’activités dès la classe de CP. Il ne restait plus qu’à articuler l’utilisation de la calculette avec l’apprentissage des bases de calcul… (Dans cet article, faites connaissance avec la « Pascaline »)

"Jeunes Années" ou la presse enfantine

 

Souvenir de nos « Jeunes Années»

Huit années de l’Almanach magazine de l’écolier et de l’écolière, 1955-1956-1957-1958-1959-1960-1961-1964

Maître, les « Jeunes Années » sont arrivés ?

Voilà la question récurrente que posaient les écoliers, lecteurs assidus du  Jeunes Années-Almanach de l’écolier et de l’écolière que proposait la Coopérative scolaire depuis l’année 1953. Édité par les « Francs et Franches camarades », l’almanach devint le Jeunes années magazine en 1956. Bandes dessinées, littérature pour enfants, documentaires illustrés et travaux manuels réunis dans un seul album, quelle aubaine !

L'enseignement mutuel au 19e siècle

 

L’enseignement mutuel au 19 ^ème  siècle

Ou la bataille des méthodes

Les classes mutuelles

C’est dans ces classes que l’enseignement mutuel fut développé du milieu du 18^e siècle jusqu’après 1833, année où elles furent totalement marginalisées à la suite d’une décision du ministre de l’Instruction Guizot, nommé en 1832. Ce dernier va, sinon imposer, tout du moins conseiller fortement  le choix pédagogique du mode simultané. L’enseignement mutuel devait permettre d’allier coopération, autonomie et responsabilisation, face à la difficulté d’enseigner la même chose à des élèves de capacités et de niveaux différents, dans des classes hétérogènes, problème récurrent de tous temps. Cette méthode, importée des Indes par les anglais prétendait « enseigner la lecture et l’écriture avec succès à mille enfants présents dans une même salle » (1). Voyons ça…

La photographie scolaire

 

La photographie scolaire

Entre voyeurisme et intimité

La photographie de classe fige un instant de vie qui se voudrait, symboliquement, une image de l’école magnifiée, un miroir dans lequel chacun se projette et se reconnaît. Toutefois, les attitudes sérieuses demandées par une maîtresse ou un maître sévère, révèlent parfois une réalité et un naturel qui revient au galop. Se voulant irréprochable, l’élève laisse entrevoir, quelques fois, des poses et une personnalité aussi insolites que fugaces, au détour d’un sourire coquin esquissé ou d’un regard vague cachant d’autres douleurs. L’exercice figé prend alors vie pour l’observateur attentif. La photographie scolaire a sa place dans l’intimité des albums de famille, précieusement conservée, mais là encore, curieux paradoxe, elle endossera dans le temps un statut « public », puisqu’elle sera scrutée par d’innombrables yeux, diffusée qu’elle sera dans la communauté qui entoure l’école et sera partagée largement aussi par les générations futures.

Radioscopie d'une photographie

 

Une école maternelle à Mâcon, 1899

Radioscopie d’une photographie

La naissance de la « maternelle »

À la fin du 19^e siècle, les classes pour les petits élèves, appelées communément « salles d’asile », furent remplacées par ce qui deviendra l’école maternelle publique française entre 1881 (décret du 2 août 1881) et 1887 (décret du 18 janvier 1887). L’école maternelle fut impulsée par les grandes précurseures que furent Marie Pape-Carpantier (1815-1878) et Pauline Kergomard (1838-1915)(1). Le terme d’« école maternelle » apparaît avec Marie Pape-Carpantier, en 1848, quand elle devient directrice d’une École Normale maternelle éphémère, à Paris, avec l’approbation du ministre de l’Instruction Lazare Carnot (père du futur président). Puis, le terme tombe dans l’oubli… Jusqu’à ce que Jules Ferry l’impose à nouveau, influencé par Pauline Kergomard et Ferdinand Buisson. Cet article propose un voyage dans le temps, dans une classe maternelle, à Mâcon, en 1899, description…